专业教学计划是学校教学工作的指导性文件，是学校办学思想、办学方针及培养目标的具体体现。只有认真科学地组织制定并进行严格管理，才能有利于教学秩序的稳定，为社会培养具有良好的政治品德、较高的综合素质、扎实的文化基础、较强的专业技能和职业适应能力的实用型人才。
1. 制定专业教学计划要依据国家教育部和卫生部制定的教学计划和教学大纲，按照社会发展和科技进步对各专业人才知识和技能结构的需求，结合我校实际，制定出符合我校实际的实施性专业教学计划。
2. 制定专业教学计划要广泛进行行业调查。如：本专业相关行业目前的状况和发展趋势；行业所需人才结构；行业对专业发展的建议及对本岗位群知识、能力的要求；兄弟学校相似专业的发展状况和特点。
3. 根据调研分析制定的专业教学计划，要反映出该专业的特点和职业发展的灵活性，具体反映出理论知识的深度和广度、实践教学环节的内容和要求、课程教学的目标要求、课程之间的比例、能力培养在教学中的体现、现代技术在专业教学中的应用、不同教学层次和教学类型之间的相互衔接与沟通等。
4. 在专业教学计划的课程设置上，要贯彻“宽基础、活模块”的原则，采取分层教学，把“双创”教育落实到教学计划中去，并贯彻到所有课程教学中。
课程结构分为“宽基础、活模块”两个阶段，学生在宽基础阶段所学内容并不针对某一特定职业，而是集合了一群相关职业所必备的知识和技能；活模块阶段课程和全校性公共选课活模块课程，所学内容则专门针对某一职业群或特定行业岗位必备的知识和技能，或满足学生某一方面兴趣、爱好，发挥其特长。
课程设计以职业资格为导向，即从职业岗位的需要出发，组织教学内容，既重视岗位的现实需要，更重视职业岗位的未来需要；既重视职业资格的学习，更重视综合职业素质的培养。
4·1. 专业教学计划按三年制编制，每学期共计18教学周。
4·2. 专业教学计划总课时控制在3450学时以内。总学时包括必修课、限定选修课、任意选修课和各类实践教学环节（实验课、课间及毕业实习等）。
4·3. 教学计划中课程的设置要模块化和个性化。
“宽基础”阶段，课程为“德育文化板快”、“工具板快”、“社会能力板快”和“专业技术基础板快”等四大板快。其中前三个板快集中体现了在国家对职业中专阶段学生政治文化素质方面的学历要求及未来劳动者的全面素质要求。专业基础板快则集合了一类相关专业的专业基础知识要求，以及基本职业素质要求。因此，要求为某一特定职业的服务性及职业群内转岗的要求兼顾。
“活模块”课程分为“必修模块”、“限选模块”、“任选模块”。模块的不同组合，要求学生既具有符合岗位要求的专项能力，又具有适应转岗、跨岗的综合能力，同时，更具有成为社会人需要的关键能力。活模块阶段主要针对学生就业，所以应加强技能与能力的培养，使知识、技能、能力并重。
课程分为必修课和选修课两大类。具体说明如下：
4·3·1. 必修课占总学时的70%左右，包括公共必修课、专业必修课。
公共必修课是指国家或学校规定各专业统一开设的基础课，如：德育、语文、数学、英语、体育、化学和计算机等，由学校统一安排学时和学分。
专业必修课是指专业岗位群所必需的专业基础课及专业课，具有基础性、复合性和多样性的特点。
4·3·2. 选修课总课时占总学时的30%左右，包括限定选修课20%左右和任意选修课10%左右。
限定选修课是根据专业方向和市场对人才的需求情况所开设的课程，可分为A组（趋重于医疗方向）、B组（趋重于护理方向）、C组（趋重于医技方向）。
任意选修课是为了扩大学生的知识面，提高学生的综合素质而开设的课程。由教务处向学生征集欲选课程，由学术委员会筛选课程，向学生公布任意选修课的课程目录，学生可根据自己的需要和兴趣而自由选择。
5. 课程学分是表征课程量的计量单位，是课程内容深浅难易程度的量化表示，也是学生修读课程所需时间的反映。一个学分原则上是指一个学期内1学时/周的课时量。学分的计算方法如下：
5·1. 理论教学课程：一般以18学时记一个学分。
5·2. 体育课为必修课，但内容由学生选择，每学期记2学分。
5·3. 实践性教学环节，如实验课、毕业实习、社会实践、集中见习等，一般属于必修课。实验课随该课程理论课一起计算分数，占该课程分数的30%；毕业实习、集中见习、社会实践等，一周为一学分。
5·4. 入学教育、毕业教育、劳动教育、军训等为必修内容，每36学时记一学分。
6. 每学年由校长领导、教务处具体组织完成专业教学计划的修订。专业教学计划要保持相对稳定，执行教学计划的过程中一般不得改变。